内容摘要：美术学案教学是以促进学生自主学习、自主探究为目的，根据教学目标以及美术学习的特点和学生原有的基础，所设计学习内容、学习要求和学习程序的总和。在学案教学的尝试和探索中，我主要从紧扣教学目标，弄清教学重点；采用小组合作，促进交流发展；灵活选用教学法，努力让学生“动”起来三方面应对新课改对美术教学的挑战。通过长期的美术学案教学的尝试实践，我发现教师的教学观念、方法变了，课堂的气氛、学习的方式也跟着变了，学生嘴巴动起来了，变得会发言、会说了，也更会听课、更加的活波、聪明了。使得三尺讲台不再是老师一人的天地，它更是学生尽显才华的舞台。
论文关键词 美术 学案教学 实践 探索
随着教学改革的不断深入，在教学实践中，我开始了美术学案教学的尝试和探索。什么是学案？学案是学生学习的方案。它是以促进学生自主学习、自主探究为目的，根据教学目标以及美术学习的特点和学生原有的基础，所设计学习内容、学习要求和学习程序的总和。它作为学生学习的思维向导，指导学生学习的全过程，并确保学生学习中主体地位的落实，使学生逐步形成良好、稳定的观察、审美及绘画习惯，掌握“学什么”和“怎么学”，最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。据此，笔者认为，美术课教师必须从以下三方面应对新课改对美术教学的挑战。
一、紧扣教学目标，弄清教学重点
提及“学案教学”“课堂改革”等名词，有不少教师马上会想到：在课堂上运用多媒体来上课；把音乐带进课堂让学生寓教于乐；采用游戏激发学生学习兴趣；更多的拓展知识面，促进学生智力发展等。这些想法好吗？无可非议，是我们教师努力的方向和必须考虑的问题，但绝不是首要问题。一堂课设计的好不好，我认为重要的要看以下五点：一看教学目标是否可行可测；二看教学内容的选择是否妥当合适；三看教学方法选择是否恰当、合理；四看教学时间运筹是否合理，有效教学时间是否得到提高；五看学生的主体性是否充分发挥。像有些教师，盲无目的的把教学有限的时间，大量的运用到追求课堂形式上，只能是教学效果适得其反。
什么是教学目标呢？概括的说，教学目标是指教学活动要达到的预期效果。教学目标中，“目”是指学习的方向，即：“学什么”，“标”是指学习的“限度”，即学到“什么程度”、“学多少”。确定教学的重难点也是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地实现教学目标。而教学过程是为了实现教学目标而展开的，所以，教师在备课中必须认真梳理教材，将教材内容区分出若干个知识点。然后，对照教学大纲和教学要求，结合学生知识基础和学习能力，确定各知识点和所要达到的学习程度。最后，用恰当的语言将教学目标用文字表达出来。让教学目标统领“教”和“学”的各个环节，教师论文成为教师“教”和学生“学”的着眼点和最终归宿点，避免教师在教学中平均用力，使课堂教学的效果得到提高。
二、采用小组合作，促进交流发展
新课程要求在教学活动中要努力培养学生的创新能力，而美术活动中的创新，必须要依靠动手实践、操作才能进行体现，否则一切创新的思维、想法只是空谈。而小组合作，首先可以使学生在相互交流、欣赏过程中自主发现问题，也可以相互转借材料，使画面丰富起来，有助于促进学生基本技能的形成；另一方面在交流与合作中，同学们相互启迪，相互弥补，相互质疑，能更好地促使学生动手动脑，激发学生探究解决问题、学习新知的欲望；并让他们感受到共同劳动后的喜悦，为课堂教学的成功奠定良好的基础。同时，这对于培养学生欣赏他人、团结协作等良好的个性品质也有独特作用，能充分调动学生的积极性，创造性。
在美术教学中，小组合作多用于制作课方面，也可以运用于创作画、欣赏画等其他方面，在学生自主探究的基础上，适时引导学生同桌合作，小组合作，根据情况，每小组安排2——10人不等。比如：四年级美术《可爱的蛋壳玩具》一课，运用材料较多，有橡皮泥、水彩笔、手工纸、双面胶、固体胶等，老师会要求学生有选择的进行准备，就一定会存在学生考虑不周，在制作过程中才发现有些材料准备不足的情况，这就需要安排学生小组合作。
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