高职公共英语课程改革探索研究

摘要：教育部、财政部在2011-2012年实施“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目。重点支持高等职业学校专业建设。我院在骨干高职院校四个重点专业建设过程中，对高职公共英语教学的职业英语能力的培养提出了特殊的要求。本文在对大一新生问卷调查和市场调研的基础上，进行了以报关与物流专业为试点的基于职业英语能力培养的高职英语课程改革探索研究。
论文关键词：高职,公共英语,课程改革

中图分类号：G718.5 文献标识码：A

高等职业教育在近十年间蓬勃发展，进一步确立了“为促进区域社会经济发展服务，培养高级应用型、技能型人才”的办学定位和“紧跟产业、依托行业、融入企业、面向职业”的办学目标。2000年10月，教育部高教司制定了新的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，《要求》明确提出“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，这一教学理念具有高职高专教育特色并充分体现了高职英语改革的方向，即英语教学应瞄准本区域社会新兴产业与热点行业，主动依据职业岗位群的特征与要求，为市场需求旺盛的领域培养大批适用人才的英语教育方式。

为更好地服务专业人才培养目标，课题组教师对四个重点专业在校大一学生进行了有关基础英语和专业英语学习方面的问卷调查，对重点专业往届毕业生及实习生进行跟踪调查，针对用人单位对高职英语教学的人才培养规格需求进行了访谈，然后分析目前高职公共英语教学与职业英语能力要求的差距和原因，探析高职公共英语教学改革的有效举措。

一、高职公共英语教学现状调查

（一）调查的对象、教学基本情况及学情

课题组成员在2011年11月对我院骨干院校建设四个重点项目专业2011级学生进行问卷调查，共发放问卷200份，回收问卷188份，回收率为94%。其中有效问卷185份，有效率为92.5%。主要目的在于了解学生对基础英语和专业英语的学习的认识和需求，作为英语课程改革的参考。

目前我院大学英语开设的课程只限于基础英语，分为读写和听说两门课程，总学时为162学时，分三个学期开设。选用的教材是外语教学与研究出版社的《新视野大学英语教程》（高职高专版）。大学英语教研室专任教师共27人，其中高级职称教师4人，中级职称10人，具有硕士学位的教师9人，其它为本科生。

我院的学生为河北省统招高中毕业生，他们入学时英语整体成绩较差，但是整体上依然保持积极的学习状态。

（二）调查结果与分析

问卷主要涉及学习兴趣和动机、课程结构设置、教学内容、评价方法等几方面内容，下面是部分问题的调查结果及分析。

1 学习兴趣和动机

表1 对开设专业英语课程的兴趣