论文摘要：根据高职院校英语教学的目的及特点，分析当前英语教学的现状，并提出几点应对策略。
论文关键词：高职院校,英语教学,现状,对策
随着我国加入ＷＴＯ，国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要，高等职业教育作为高层次的职业教育对英语教学理应有比较高的要求。由于高校扩招，各大专院校的学生结构发生了很大变化，这就要求英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展。在实践中，由于我们对高职英语教学经验不足，教学效果不能令人满意。
一、我国高职院校英语教学现状。
１、生源类型复杂，整体素质偏低。高职学生中包括高中、中专、技校毕业生。因为中专和技校的教学目标定位有很大差异，学生学习起点不一样，给高职英语教学带来的困难可想而知。
２、主导思想不明确，教学计划缺乏针对性。职业技术教育与普通高等教育的一个显著差别，就是培养目标不同，前者以培养技术应用型人才为主，后者以培养普通专业型人才为主。目前，各类职业技术学院在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是，英语教学要达到什么水平，课程怎么安排，实践中有的照搬大学专科计划，有的沿用中专教学计划，缺乏系统性、科学性和针对性，理论研究与探讨也相对滞后，远远不能适应形势发展的需要，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。
３、师资力量匮乏。止前，高职院校的英语教师大多没有受过高等职业教育的专门学习，欠缺高职教育的理念与从事高职教育的实践经验，对高等职业教育的性质、特征、规律和发展趋势普遍存在模糊认识。因此，不能将高职教育的精髓融入到教学中去。随着高职教育的蓬勃发展，英语教师明显不足，教学任务相当繁重，普遍超负荷工作。学校对教师的进修和培养不够重视，教师也没有时间和精力从事教学研究，致使学校科研工作成为空白点。
４、英语教学基础设施存在不足。目前，很多高职院校是由中专、中技或其他中等院校升格的，英语教学的基础设计相对落后。升格后投入的资金不足和重视的程度不够，基础设施建设处于停滞不前的状态，导致教学基础设计无法满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。
二、高职院校英语教学对策。
１、转变办学理念
职业教育是高等教育的重要组成部分，提高其教育教学质量，首先学校应立足现有条件，从长远目标出发，始终把突出教学中心地位，努力提高教学质量作为工作重点，在质量中求效益，在效益中上规模，使之相互促进、协调发展，在社会上树立良好的信誉，让社会理解、认识和关心高职教育，为高职教育的良性发展创造有利的外部环境。同时，立足当前条件，以发展专科层次为主，逐步提升教育层次，真正形成独具特色的教育体系。
２、加强师资队伍建设教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面，职业技术院校要不断引进既有实践能力又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善师资结构；另一方面，教师必须定期到基层企业实习锻炼，熟悉其运作环节，索取最新的市场信息。同时，各院校应鼓励英语教师去争取做外销员、商务师、导游、翻译以提高自己的整体素质，适应学校教学要求。另外，严格教师队伍管理，制定相应教师管理条例，采取激励机制，奖罚分明。学校也要提供教师继续学习、深造的机会，不断培养高素质英语教学人才。
３、改革英语教学模式高职高专沿用的教学模式比较单一，学生对教师和教材的依赖比较强，很不利于学生的学习。对高职高专的学生要采用不同的教学方式，灵活多变，最大限度地提高学生学习的能动性。可以兼顾学生不同的层次和基础进行练习、测试，进行分级教学，最大限度地激发学生的兴趣，使所有学生都学有所获，同时也能保持课堂气氛的活跃，教师能教的快乐，学生能学得轻松。采取以学生为中心的主题教学模式，把课堂教学和课外实践有机结合起来。教师应尽量采取启发式教学引导学生积极思考，而不是满堂灌输，鼓励帮助学生有创造性地自主表达思想。
４、改革教学方法目前英语教学存在着不同程度的偏颇。英语教学在整体规划和科学性、系统性方面欠佳，教材，教法有待改进。在教改中应该将学生创新意识的培养作为改革的重点。在教材编写、教学改革中形成以学生为中心的教学模式，突出教师的指导作用。
三、结语
综上所述，我国高职教育在发展过程中还是有不少的问题需要解决，社会经济发展迫切需要一大批实用型和多层次技能型高级人才，这对职业教育的发展既是一种挑战，又是前所未有的机遇。我们要正视存在的问题，把握好高职高专教育教学特点，深入开展高职高专英语教学改革，在实际工作中探索新办法，新思路，使英语教学迈上新台阶。
参考文献
1 高职高专英语教学课程基本要求。 教育部高等教育司(2000)57号文件 北京:高等教育出版社,2002
2 夏纪梅 影响大学英语教学质量的相关因素[J]。 外语界,2000,(4)